L9 發展心理學

探討在人一生中，心理功能的改變。

Cognitive development 認知發展

Piaget’s Developmental Theory

發展時間軸

(0-2) - Sensorimotor stage

習得 object permanence (物體恆常性)

1 個月大：嬰兒會追蹤物體，但是物體消失後他即刻轉頭。
3 個月大：即使物體消失，嬰兒會繼續追蹤物體。
8-12 個月大：他們會去找物體。

(2-7) - Preoperational stage

Egocentrism (自我中心) - 無法站在別人角度思考。
ex: 同樣多的水倒入不同寬度的瓶子，孩子會認為高度較高的水量較多。

(7-11) - Concrete operational stage

可以做具體的 mental operations (心理操作、推理)。
ex: 前一個範例已經可以推論兩邊水量相同。

(11-) - Formal operations stage

學會抽象思考
ex: 若 A，則 B -> 非 A，則非 B。

Vygotsky’s Sociocultural Theory

Zone of Proximal Development 是可以透過教育來不斷擴張的。

Scaffolding 搭鷹架
成人透過類似搭鷹架的方式幫助孩子學習如何思考解決問題。

Erikson’s Psychosocial Stages

發展時間軸

(0-1.5) - Trust vs. mistrust

將世界視為一個安全、可靠的地方。

(1.5-3) - Autonomy vs. shame & doubt

開始探索。

(3-6) - Initiative vs. guilt

開始可以做出某些行為。

(6-12) - Industry vs. inferiority

培養自信心。

(青春期) - Identity vs. role confusion

開始問自己是誰，產生身分認同。

(青年期) - Intimacy vs. isolation

形成穩定、親密的關係，或是感到孤獨和孤立。

(中年期) - Generativity vs. stagnation

在生活中找到價值，將精力投入家庭、工作或社區。

(老年期) - Integrity vs. despair

覺得自己活得很充實的人會有一種正直和平靜的感覺。

Acquiring Language 習得語言

Phoneme (音位) – 語音當中可以造成意義不同的最小單位。
- 不同的語言可能有不同的音位判定，導致不同國家的人對於語言中聲音的判斷不一致。
Grammar (文法)
- 某些研究者認為我們天生就有使用文法的本能。
- ex:聽障兒童若沒有被教導手語，他們會自己發展出一套有規則的手語。

Attachment (依附) – 孩童和照顧者形成的情感關係。依附除了提供食物之外，也包含了 Contact comfort，有三種依附類型：

Secure (安全): 表現出些許沮喪，但他們慢慢回到正常狀態。
Insecure-attached-avoidant (不安全迴避型): 幼兒忽略母親。
Insecure-attached-resistant (不安全抵抗型): 幼兒展現出生氣以及抵
抗。

Parenting style (教養方式) 也會影響童年到青少年時期的依附關係。

Moral development 道德發展

Kohlberg’s stages of moral reasoning

Dilemmas （兩難）
- ex: 某年輕人闖進藥局偷藥來治療他的妻子。這是對的嗎?
對與錯的判斷?

道德是有階段性的，循序漸進，但是不一定每個人都會到達最高階段。

道德的三個階段

Preconventional morality

某件事情是對的，因為它可以讓你得到快樂或是遠離痛苦。

Stage 1: pleasure/pain orientation
Stage 2: Cost-benefit orientation

Conventional morality

某件事是對的，因為法律或是道德規範說它是對的。

Stage 3: Good-child orientation
Stage 4: Law and order orientation

Principle morality

某件事是對的，因為它符合正義/增加大多數人福祉/符合普世價值。

Stage 5: Social contract orientation
Stage 6: Ethical principle orientation
Stage 7: Cosmic orientation